在当下的媒体语境下，传统与现代的摩擦日益明显，如何在传统的基础上保持视觉传达课程的新鲜感和活力，并从中发现更多有价值的信息，也是课程追求的目标。
——*美术学院升入视觉传达设计专业
01 让我们从一个奖项开始
第十届全国图书设计艺术展
11月17日，第十届全国图书设计艺术展在上海图书馆盛大开幕。 自2024年创办以来，全国图书设计艺术展已连续举办10届，推动了中国60年来图书设计领域的创新与进步。
继续教育学院视觉传达设计系主任王光福设计作品《斐多：柏拉图对话录》，获优秀奖（文学）。 视觉传达设计专业2022届学生苏江鹏设计了入围奖（探索类）的《重构洛尔加诗集》，曹倩老师（邀请）和王光富老师担任导师。
斐多：柏拉图的对话
第十届全国图书设计艺术展“文学优秀奖”。
斐多：柏拉图对话 设计：王光复。
斐多描绘了苏格拉底和他的门徒讨论生与死、灵魂、智慧和幸福等问题，是关于生命意义的终极对话，对西方文化产生了深远的影响。 中文版由杨琦先生翻译，完全还原了苏格拉底及其弟子们平凡而亲切的对话风格，为华语世界贡献了一部具有同等文学和哲学价值的经典作品。 书封面中间的白色象征着一扇门和一座纪念碑，一个定义生与死、空间和思想的抽象符号，一个展开各种想象的“空白”元素。 圆圈代表对话、漂浮和存在。
重建洛尔卡诗歌
第十届全国图书设计艺术展“探索类决赛入围。
重构洛尔卡诗歌设计：苏江鹏。
指导教师：曹倩、王光福。
书籍设计课程是视觉传达设计专业二年级的第二专业课程。 《洛尔加诗集》是西班牙诗人费德里科·加西亚·洛尔卡的诗集，由戴望书翻译，2024年出版，这些句子至今仍流传至今。
在书籍设计课程中，苏江鹏选择对《洛尔加诗集》进行重构，在保留原著七章的基础上重新编排文本，从每章开头的诗歌内容中绘制插图，并将每幅插图的中间横向切开，让读者在翻阅书页的过程中创造出更多超现实的组合，呼应超现实的诗句。 插图均以橄榄绿色为背景，丰富了阅读节奏和文字与插图之间的层次感。
实践书籍设计课，通过手工书籍装订线、印刷厂检查的实践，以及书籍与人的互动，体验传统方式带来的课程魅力。
02 教学中的传统与现代
在当下的媒体语境下，传统与现代的摩擦日益明显，如何在传统的基础上保持课程的新鲜感和活力，并从中发现更多有价值的信息，也是课程追求的目标。 文字设计课程和品牌设计课程都是如此，第二年开设了“传统文化现代设计实践”课程，也是意在借鉴“传统”，通过习设计形式回归当下。
在尝试打破“视觉传达设计”边缘，探索多维可能性的同时，秉承传统精神给了我们很好的突破和答案。
课程：中国传统文化中的现代设计实践。
2022届毕业生刘洋。
课程：中国传统文化中的现代设计实践。
2022届 徐伟晓.
品牌分配。
2022届视觉传达设计是顽强的。
字体设计类。
字体设计作业类共享。
2022 届毕业生正在寻找字体和研究之间的关系和上下文。
字体设计任务。
2022届视觉传达设计。
设计基础和思维
在一年级通识课程《设计基础与思维》中，针对五个专业（绘画、书法、视觉传达设计、摄影、建筑），视觉日记是一种一贯的训练方法，注重培养学生的洞察力和敏感性，培养独立思考的能力，从不同角度和关键词对视觉日记的内容进行重新理解、分析、解构、重组， 并用设计思维建立新的感觉和叙事方式。
设计与思维基础课程研究。
2023届毕业生清晨作画。
设计基础与思考：一个农民工的移民路线。
曾娟，2024年绘画专业。
设计基础和思维：声音单元。
2023届视觉传达设计 张从英.
03 习的线索和背景
从ChatGPT到Midjourney，再到今年年初的AIGC讨论，对各个学科和行业造成了不小的“冲击”。 其实，我们在教学中需要面对一个道理：从小到大，每个人都应该是一个独立自由的个体，不能被AI、大数据、算法等总结的经验与世隔绝，生活的新鲜感在实际实践中是最好的。
因此，在课程中，我们鼓励学生一开学就发现生活中的那些闪光点，寻找“个人主题”，并以此方式链接和贯穿专业课程，形成学习习的线索和语境。
个人主题的构建，从一年级的视觉日记到二年级设计专业班2022班的视觉传达设计，罗传东。
这是一个相当大的挑战，缺点可能是学生的思维过于简单，但我们坚信这种方法的好处和能量是巨大的。
在第二年开始时，将要求每位教师鼓励学生继续观察和设计，并根据专业课程的特点利用他们的“个人主题”。 这样，每门课程都不再是孤立的，学生可以构建逻辑，来回回响，使学习习更深入。
个人主题的构建，从第一年的视觉日记到毕业设计的全过程。 图为毕业设计（节选），2024年视觉传达设计，张泽荣获“2024年度北京大学学位继续教育大学生优秀毕业设计（**）
虽然在实践过程中存在着许多需要克服的问题，但系统地建立学生的个人观察和实践，及时调整教学，仍然是最好的解决办法。
2021 视觉传达设计 陈磊的视觉日记（一年级，长期观察）。
2021届视觉传达设计：陈磊，书籍设计（二年级）。
2021 视觉传达设计 陈磊毕业设计（草图）。
04拥抱新知识
面对新技术发展带来的设计学科知识的更新，需要以更大的宽容来面对。 这是这个时代赋予我们的权利。 新技术带来的不仅是技术应用的便利，更是其背后的逻辑，这是挑战传统专业课程“关系”的核心。 传统与现代的碰撞，思维方式的转变，必然会引起相关的反应。
继承传统，拥抱新知识。 雄心壮志的趋势是深远的。
毕业项目流程实践。
2021届视觉传达设计 李福华.
互动课程。 2022届视觉传达设计是顽强的。
*供稿人：视觉传达设计系系主任王光福）。
王广福
毕业于**美术学院，获学士、硕士学位，现任**美术学院继续教育学院任教，视觉传达设计教研部主任0版教学改革与创新工程“成员。 同年被北京市教委评为“优秀指导教师”。
其设计作品曾获第十届全国美展铜奖（合作）、第十三届全国美展、第十届全国图书设计艺术展优秀奖、百花杯中国工艺美术展（设计）铜奖等国内奖项。
*:*美术学院继续教育学院）