学习1. 兴趣——记忆的金钥匙
宋代伟大的儒家朱习说：“如果你看不到对教学的兴趣，你就不会乐于学习。 “有兴趣就有口渴，口渴就有'自觉自愿'的记忆，所以培养兴趣是很有必要的。
2. 大声朗读——记忆的基础
要学习英语，不说话就做不到，大声朗读是口语的第一步。 大声朗读可以训练正确的发音和语调，并可以培养口头使用语言的能力。 对于小学生来说，大声朗读的作用不容忽视。
声音刺激大脑并加深记忆。 它可以帮助学生记住新单词、短语、句子，甚至段落。 大声朗读也是培养语言意识的好方法。 只有有了语言的意识，我们才能谈论语言的使用。 在课堂上，教师可以采用多种形式的朗读，以达到巩固学生记忆的目的。
3. 联想——记忆的翅膀
联想记忆是根据发音、词形、词义之间的关系，利用联想和想象来加深对英语单词的理解和记忆的方法。
1.发音联想思想。
其他听起来与该单词相似的单词与该单词的发音有关。 例如，在学习新词“音符”时，引导学生将该词与所学的相似发音联系起来，如“**乐器”、“无”、“无”等。 这样一来，你就不需要花精力去记忆单词的发音和拼写，只要想想发音，方便高效。
2.词形联想词。
根据单词的形态关联与单词相似的单词。 通过对比单词的形式来巩固记忆。 例如，在学习“高中”这个新词时，引导学生联想到自己以前学过的相似词，如“高低”、“高中”、“大学”等。 当学生看到这些熟悉的单词时，他们可能会对记住新单词有更深的印象。 例如，在学习动词短语“put up”后，可以引导学生联想到相似的短语或他们以前学过的短语，例如“拿起”、“弥补”、“放弃”等。 这样，当学生遇到类似的单词或短语时，他们可以轻松记住新单词。
3.语义关联。
根据其含义关联一些与其含义相关的单词或句子。 通过连接语义来加深记忆。 例如，在学习新词“颜色”时，引导学生联想与之相关的单词或句子，如“红”、“绿”、“黄”、“蓝”等，以及一些与颜色相关的句子，如“这是什么颜色？”，the color is red.等等。 这不仅可以帮助学生记住新单词，还可以增加他们对所学句型的练习。 例如，在学习动词短语“看”后，可以引导学生联想到相关的短语或句子，例如“看书”、“看电影”、“看星星”等。 这样，学生在遇到类似情况时可以使用他们学到的新单词。
4. 上下文 - 记忆的基础
死记硬背的单词是“死的”，当上下文发生变化时，它们就“无能为力”。 因此，尽量不要孤立地一个一个地背诵单词，而是在句子和文本中阅读和记忆它们。 在理解句子的基础上，重点记住单词在句子中是如何组合在一起的，以及它们是如何用的。 上下文为单词提供了特定的上下文或上下文信息，最好通过上下文信息来记忆单词。 例如，对于“安静的教室”，我们可以想到诸如“安静”、“安静”、“安静”、“安静”等词对于“温暖的房间”，我们可以想到“舒适”、“舒适”、“温暖”等词对于“骄傲的学生”，我们可以想到“骄傲”、“傲慢”、“傲慢”等词。 在上下文中理解单词的含义然后记住它要容易得多。
5.回顾 - 记忆的保证
德国哲学家迪茨根说过，“重复和复习是记忆之母”。 *著名教育家乌辛斯基说过：“应该用不断的复习来防止遗忘，而不是等到被遗忘才再想。 “艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘过程先快后慢;被遗忘的数量先多后少;遗忘的程度先大后小;恢复记忆的过程是小的，然后是大的。 因此，为了保持记忆力，有必要不断复习和强化。 复习和巩固有两种：一种是每节课后的复习，另一种是一定时间后的复习和巩固。 复习巩固要主要抓住课堂练习、单元练习、阶段练习的有利时机，巩固记忆。 在实践中，要进行多感官的综合运用——耳听、眼、口读、手写、脑记忆，这样才能达到多感官记忆的良好效果。