讲课是指教师在特定场合，在认真备课的基础上，向同行或教研人员讲述某一课或某单元的教学假设和理论基础，然后由听众点评，演讲者相互回答、相互学习的教学科研活动。 从而改进教学设计。
讲课是用教育理论指导课堂教学实践的一种叙述，它把教师在备课过程中的创造性劳动置于集体监督之下，把教师在备课过程中的内隐思维活动变成外显性过程，有目的地协助教师备课。 有计划、有组织，是运用现代教育理论指导课堂教学的一种教研活动。讲座中需要呈现四个要素：
首先是讲座的目的。 听说讲座的目的是提高教师的专业发展水平，提高课堂教学效率，促进形成良性的教研文化，通过专业对话和教学理论，引导教师走伙伴共生的专业发展之路。
二是讲座内容。 讲座应清楚地解释这三个方面。 不仅要说明教什么，还要说明教学内容、教学目标和教学难点。 还应说明如何教学，并应详细说明教学环节的设计、双边教学活动的设计、板书的设计以及教学评价的设计。 更重要的是要说明为什么要这样教，要简要分析学习情况，讲解教与学的理念和方法，即讲解“怎么教”的理论基础。
三是讲课形式。 讲座以“说”为基础。"作为教学科研活动的主要形式和途径，科学性、专业性、逻辑性、流畅性是这类“理论”的主要特征。 在“说话”的过程中，可以适当借用最好的技术，但不要本末倒置。
四、讲课对象。 讲课与讲课不同。 课堂的主要任务是使学生能够理解和掌握教学内容，而不必向他们解释为什么要教他们。 讲座的目标受众是同行或研究人员，讲座的重点是解释如何教学。 不是如何学习; 讲课时间也应明显短于上课时间（一般讲课时间约为上课时间的1 4）。
讲课可以看作是讲师运用教育和教学理论对教材和学生进行分析，建立合理的教学目标，提出具体的教学方法、教学设计方案和实施策略，然后面对同行或科研人员系统地讲解“教什么”、“怎么教”、“为什么要教”的一种合作性、日常的研究活动。 通过双方的专业对话，提高教师的专业发展水平和课堂教学效率。