记者 王媛.
通讯员：贾飞岳爱峰.
山东师范大学数学与统计学院青年教师周以《概率论与数理统计》的《离散随机变量的数学期望》作为参赛部分，获得全国青少年教育竞赛科学组一等奖这不仅是学校历年青育大赛的最好成绩，也是山东省高校的最好成绩。
教师是教育的基础，是教育的源泉。 山东师范大学始终坚持“为师服务、为教学服务”的工作宗旨，围绕教师教学发展创新、教学质量保障和评价体系建设等核心工作，构建“四力”支撑体系，推动工作向科学化、特色化、品牌化发展，为落实立德育人的根本任务而大有作为。 为学校的高质量发展贡献力量。
“三行课堂”的创建是为了激发教师的内生成长。
新教师入职后如何站在讲台上？老老师教了多年，如何站在讲台上？山东师范大学给出了解决的方法。 学校注重构建全员教师教学发展终身培养体系，依托教师教学发展中心（教学质量评价中心），打造了“青年教师启航”、“优秀教师助航”和“名师领航”三航课堂品牌活动，将德育指导、课堂教学、 教学研究、教学竞赛、教学咨询、教学培训，覆盖所有师资群体。
“三航课堂”邀请校内外省级以上名师、各学科、各专业领域的知名专家授课分享经验，“引领”中青年教师的发展与成长组织获得优秀教学奖的教师、教学竞赛获奖教师、一流的课程带头人开展教学观摩研讨活动，“助力”青年教师发展为新教师和新教师分配教学导师，开展“青年教师启航1+1”公开课活动，助力新教师快速成长。 “三航课堂”上线实施以来，共举办名师讲座、优秀教师观摩班等活动310场，惠及数万名教师，让课堂真正“焕发青春”。
坚持“竞赛促教学”，增强教学示范牵引力。
“刺绣”也在课堂上使用。 学校充分发挥教师教学竞赛平台作用，建立学校和学院教师教学竞赛制度，引导各学院做好学院级教学竞赛的组织工作，建立参赛教师梯队和辅导专家队伍，并纳入青年教师教学竞赛的参与工作， 教师教学创新大赛等教师教学竞赛活动成为教师成长课程体系和推进课堂教学改革行动的必要条件，从而通过竞赛促进教学创新和质量提升。
学校校长张健表示，规范化、制度化的教学竞赛体系建设，带领学校壮大了优秀教师队伍，示范和带动了广大教师积极推进课堂教学改革，自觉将课堂教学改革创新的实施内化为积极的价值追求。
五年来，学校教师在各类全国教学竞赛中获奖90项，其中1人获全国教师教学创新大赛一等奖，1人获全国高校青年教师教学竞赛一等奖，实现了历史新突破。
强化“数位赋能”，提升质量评价推进力度。
学校构建了领导考核、督导考核、同伴考核、学生考核相结合的“四位一体”教师教学质量评价体系，实行校学院两级教学督导制度，校领导随机推门听系统，根据学生的 学习经验。教学效果：采用6个一级指标和22个二级指标，多维度考察课堂教学质量。
不仅如此，学校还大力推进信息技术与质量测评深度融合，引进综合服务平台，可随时随地播放或回放，校校督导员人数逐年增加，达到每学年2800课时。 引入教学质量管理平台，可以对讲课数据进行采集、保存、挖掘和分析，为教师教学和学生学习进行数据画像，推动教学质量评价向科学精准转变，不断完善教学质量保障和评价体系。
学校11个专业通过师范专业二级认证，1个专业通过工程教育认证，“加强大数据赋能，构建人才培养高质量评价体系”等2个案例荣获全省教育信息化应用优秀案例。
推进“协同创新”，扩大学校协同辐射。
校内外协同，共建师资共同体，共同推动教育教学改革创新。 在校内，加强基层教学组织建设，设立10个大专级教师教学发展分中心，创建“教师论坛”，开展专家讲座、教学沙龙、工作坊等一系列教学改革和教研活动，营造教育教学改革的良好氛围。 在中国高等教育学会的指导和支持下，牵头创办了黄河流域“两省一区”（山东省、山西省、内蒙古自治区）高校教师教学发展研究院，这是全国第三家成立的区域性高校教师教学发展研究院。
学校注重课堂教学创新和教师教学能力提升，依托研究院组织开展“高校教师教学发展与创新人才培养论坛”、“高校教师教学创新论坛”、“'做大先生，培养时代新人才'加快新时代教师建设研讨会”等高水平教研活动， 吸引了来自全国1000所高校的28万人参与和关注。
学校将围绕新时代学校“1155”发展思路，实施人才培养、素质提升和强化办学特色行动，坚持为党为国育人的初心使命，落实以德育人的根本任务，注重创新思维和全面发展， 打造具有“山地师资特色”的高层次人才培养体系。“我们将继承和发扬教育家精神，力争早日把学校建设成为国际知名的一流师范大学。 学校党委书记冯继康说。