核心素养是指在信息化、全球化、学习型社会中，面对复杂、不确定的情境，个人综合运用所学知识、观念和方法解决实际问题时所表现出的价值观、必要品格和关键能力。 核心素养的关键是价值观，强调解决实际复杂问题的能力。
以核心素养为核心的教育改革是一场系统性变革。 首先，要在核心素养的指导下，提炼各学科的大概念和概念，即通过提炼各学科在培养学生核心素养方面可能和应该做出的贡献，贯穿从知识点到学科教育目标的全过程。 其次，我们需要根据核心素养来选择学习内容，即解决“学什么”的问题。
在国家一级，这反映在教材的编制上;在学校和教师层面，表现为根据学习情境对教材进行校本化、学生化的探索。 第三，我们需要设计教学过程和教学方法，确保核心素养目标落到实处，即解决“怎么学”的问题。 要从“知识型”教学向“核心素养型”型教学转变，从“以教学为中心”的课堂向“以学习为中心”的课堂转变。 四是设计与核心素养培养教学目标和方法相适应的评价标准和评价方法。 评估将指导和激励教师在教学中坚持和坚持扫盲目标。
核心素养培养的实施，不仅是教学内容的选择和改变，更是学习方法和教学模式转变所保证的系统性变革。 要真正实现学习模式和教学模式的转变，就要深刻理解人是如何学习的，要回归学习的本质，回归学习就是对问题的探索。 在这个过程中，学习者不仅可以对外部世界进行深入的探索，还可以实现自身精神家园的建设，这应该是学习的初衷。
因为学习不再只是把外界的知识放进脑海里，而是学习者不断的自我发现和自我解决问题，探索世界，认识自己，发展理性。 基于项目的学习是体现这种学习本质的方法之一。 项目式学习应引导学生在实际情境中发现问题和解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，关心和点燃学生的学习热情，引导学生体验包括学科知识在内的外部世界，培养对学科和外部世界的内在兴趣。
项目式学习最重要的价值是对问题的不断探索，这是学习的本质。 探索的过程不仅是实现对外部世界的探索，更是不断质疑自己，不断形成自己的价值观，在探索外部世界的过程中不断形成自己的精神世界。 这是我们在未来的学习中需要倡导的。