顾凤玲. 如何表扬和批评一年级学生：习的感受[eb ol].（2023-12-09）
小学一年级的习让我了解了与学生互动所需的技巧。 只有了解小学生的想法，才能真正开出正确的药，选择正确的处理方式。 以下是根据我自己的经验，**如何表扬和批评一年级的小学生。
懂心理：尊重老师的权威，有强烈的表演欲望
我们之所以常说一年级的孩子比较“容易上当受骗”，是因为一年级的孩子对权威有一种天生的信念，那就是老师的角色。 所以在一定程度上，老师说西边不敢东边，老师说东边不敢西边。 即使你在课堂上自信地回答问题，老师也会反问，你觉得你说的对吗，学生会害怕答案不对。 当然，这也是我国小学生的共同特征。 最重要的原因是，一年级的孩子还没有完全形成自己的价值观和世界观体系，同时，他们有很强的自信心和表演欲望。
匹配对策：精准指令助力示范奖惩
我班的老师巧妙地运用了小学生的这一特点，采取了表扬和批评双管齐下的方法，很好地解决了课堂纪律问题。 如果孩子们在课堂上惹上麻烦怎么办？我的老师通常会指出几个特别明显的孩子，并说出他们快速地做了什么小动作，我认为这是一个很好的例子。 这时候，比较犀利的孩子会安静下来，但还是会有一些“刺”。 老师表扬了几个迅速安静下来的学生，并解释了为什么会表扬他们，这样他们就可以安静上课了。 另外，课前，语文老师会在黑板上写这个小组，提前安静下来的小组会得到一颗小星星。
习：继续刻意训练，以身作则
使用明确的表扬也可以塑造学生的良好习。 有很多“潜规则”是一年级学生在学校里做不到的，比如在课堂上举手回答问题，回答时站起来，午睡时不发声。 表扬做得好的学生，告诉不做自己该做的事的学生，而不是对做得不好的学生生气。
我常常对学生抱着理解和宽容的态度，能站在学生的角度去思考他们的想法，找到背后的原因。 我的老师其实对学生很和蔼可亲，有些事情从学生的角度来看，老师可能看起来很生气，但从我的角度来看，其实不是这样。 老师只是假装认真，虚张声势。
总之，充分利用表扬和批评这两个有效的工具，而不是过多的个人情感，这样才能在正确的时间和正确的地点掌握正确的程度，最有利于培养学生良好的习字和做法。 我认为带我的老师在这方面做得很好。 同时，班主任作为最贴近学生日常规范的老师，应该这样做，这样才有利于学生的健康成长。