长春财经大学是一所独立的全日制民办本科高等教育机构。 学校始建于2024年，历经多次改造，2024年5月经教育部批准，更名为长春财经大学。 学校以经济管理学科为主要学科，兼顾法学、文学、工学等学科的协调发展，共有24个本科专业，在校生1.1万人。
钉钉提升了高校英语教学的管理效果，改变了课堂教学模式，教师通过帮助、评价、指导、示范等方式赋能学生。 思想的碰撞导致语言的交流，课堂的中心从教室转移到学生身上。
崔玉卓，外语教学科研室副主任。
钉钉故事：让课堂活跃起来，学生愿意参与
多年来，大多数学校和教师都致力于习英语语言知识的学习和教学，认为他们可以通过口语和听力来学习，但大多数学生报告说，他们的习并非如此，他们的英语输入和输出不成比例。 学生的自主学习能力习综合语言运用能力、思维能力等，都没有随着知识的深入讲解而提高。
使用钉钉后，学生被动完成老师设计的各个版块（如圈、日志、英语作业、学习习任务、讨论、小组投票等功能），每天打开钉钉习惯性浏览日志、圈数、查看任务，逐渐形成自主学习习意识，教师的教学管理也因为钉钉强大的后台管理优势而变得简单高效。
最初在100个班级的高校英语课程中使用钉钉，利用钉钉日常学习习反馈功能，帮助学生养成自学西习英语的好习惯。 后来，我们在英语课堂上引入了讨论、发声、小组投票，使课堂活动形式多样化，解决了课堂不活跃的问题。
学生对英语学习习的参与度和英语运用量增加，使越来越多的学生主动提高英语听、说、读、写能力，这也是学好英语习的前提。
钉钉为教学带来创新
钉钉改变了课堂吗？
崔玉卓：钉钉极大地方便了老师，减轻了疫情带来的教学压力，而且钉钉还有很多其他功能，让平时在学生眼中严肃的老师非常贴近。
钉钉能促进学生的习吗？
崔玉卓：钉钉借助其高效的后台管理技术，提醒学生及时完成作业，老师也可以指导学生完成作业。 打卡和打卡可以帮助学生设定自己的习目标。 学生可以使用云课堂或直播回放功能，重复课堂上无法消化的知识点。
圆圈是学生的树洞
什么是钉钉圈？
崔玉卓：圈子就像一个朋友圈，但更强大，如果老师带领多个班级，他们可以组成一个由多个班级组成的圈子，学生可以用同一个作业在圈子里提交作业和阅读评论。
此外，学生还可以发表自己感兴趣的话题、阅读后的感受、情绪动态、测验、辩论、生活、思考等，形成课堂外英语交流的又一个场所。
钉钉的思考**
钉钉如何改变师生的思维模式？
吴丽丽（外语教学科研部主任）：钉钉让大学英语教学管理变得简单高效。 它缩短了师生之间的距离，提高了师生交流的频率和质量。 钉钉结合采用混合式教学模式，结合文本精读、批判性思维、演讲、批判性讨论等教学理念，推动学生从语言知识学习习到内容交流、思维碰撞、课堂活力和交流动力，学生成为主动主体。
在人工智能和互联网现代信息技术的支持下，构建多方位的混合式教学模式对改变教学模式起到了积极有效的作用，是大学英语教育改革发展的必然趋势。
张佳，外语教研部第一教研部主任。
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