今年我负责教七年级三班，八年级五班，学生整体写作基础差"教"与学生一起"学习"的组合。
我在每堂课上都认真示范，以身作则。 老师是学生的榜样，老师的写字能力对学生有着潜移默化的影响，尤其是刚上七年级的学生，几乎是听从老师的指示。
当我用板书指导学生写字时，我会严格遵守"一对，两端，三美"。"一对"即字写正确，汉字严格按照笔画顺序规则书写："两端"就是要正确书写单词，规范字体，力求与教科书领域的生词一模一样;"3. 美学"就是把字写得均匀优美，笔到位，字落实到位。 二是做好笔写教学与识字教学的结合。
在做好直观示范教学的同时，我运用许多一流的资源，按照写作教学的规则和教学要求，耐心细致地指导学生的握笔方式、书写姿势、笔画、笔序规则、框架结构等，加强严谨有序的训练，引导学生写得细致全面。
每次上写作课，我都会在绘画中写下我想学的新单词"天字网格"在黑板上，明确每个单词，一笔画应该占据字段网格的哪个位置。
对于结构较复杂且不易写出的单词，给予重点指导，让学生仔细观察字形的特点、笔画、笔画顺序和框架的结构，通过单词使每个学生对每个单词都有进一步的感知，使学生对单词在脑海中形成完整的轮廓， 临摹模型，将需要写的字做成副本，让学生反复抄写，让他们在写之前了解每个字怎么写、如何设置、用力多少等基本要素，经过一个月的努力，同学们的写作能力有了一定程度的提高， 而有些学生写得很漂亮，但相当多的学生不良的写作行为和习仍然需要努力纠正。