教师的成长有赖于课堂研究的实践

教师的成长有赖于课堂研究的实践，“个案研究”是课堂研究的基本方法。 教师的实践知识是一种复杂的、多层次的知识，在特定的教学环境中发挥作用。 从某种意义上说，它是一种内在的知识，一种无意识地起作用的隐性知识，是一种基于个人经验的行为理论。 因此，教师往往很难识别和表达他们自己的教学风格所代表的行为的理论和实践知识。

教师职业的独特之处在于，每一天、每一小时都面临着一个新的、充满活力的教育世界。 支撑教师实践知识和行为的理论很难从教育教学书籍中读出很难用语言来解释和传达。 在课堂上实现教师的专业见解，除了在教学领域进行合作、对话和分享之外，没有其他途径。

教师的实践知识是建立在自己的经验和反思的基础上的，每个教师都从同事的教学经验中学习，并逐渐发展出自己一致且更加个性化的教学风格。 作为一名新教师，我们需要深入了解课堂中隐含的各种问题和关系，这样我们才能通过向同事、孩子和社区文化学习来创造真正的教师文化。

当信念改变时，思维就会改变;当思维改变时，语言就会改变;言语变了，行动就变了;当行为改变时，习惯也会改变;当习惯改变时，性格也会改变;当性格改变时，命运就会改变。 该定律也可以用来表达教师的教学理念与教学行为之间的关系。 一个教师一生的成功，完全掌握在每一位教师的手中。