我的大学班主任赵老师

我突然想起了我的大学班主任赵老师，一个经常谈论苏格拉底和柏拉图的研究型学者，一个愿意关注生活细节，总是拍下身边一些美好事物的老师，一个总是默默消失在世界安静角落，认真思考问题的冷静有趣的老师。

赵老师的普通话很不标准，地方口音很重，乍一看很难听。 我还记得我第一次上他的课时，我们听得很认真，但就是听不懂他说的“川丽”。 后来，我终于明白，他说的是“权力”。 第一堂课，同学们被他“礼貌”“慢”却又“糊涂”的说话方式深深“感染”，久久睡着了。当然，后来大家习习惯了赵老师的口音后，还是被他渊博的学识和精彩的教学所折服。

赵老师教导我们，到那时我们应该50岁左右。 但他不是一个“老书”，他也非常善于将自己想要传授的知识嫁接到时髦的教学方式中。 他的“互动式实验教学”给我留下了深刻的印象（可能是因为我非常喜欢互动式教学法，也可能是因为他当时对我表扬，至今记忆犹新）。

赵老师事先根据研究课题将我们分成小组，然后指导各小组对课题进行调研。 最后，各组长将在课堂上以PPT讲解的形式汇报研究成果。 当时，我是我们小组成果的主讲人，结合著名专家的分析和案例分析，用小论据一步步分析了一般的话题。 记得赵老师说过，我的讲解水平清晰，语言生动，有当老师的潜质。 因为当时我正好有做光荣人民教师的梦想，听到这样的肯定，我非常兴奋。 当然，最后我没有成为老师，但赵老师教给我的自我解决的想法，让我受益终生。

现在我常常能注意到赵先生几十年来安静而冷漠的学习状态——常常是一本书，在咖啡的香气中，与他的“苏格拉底式柏拉图”对话，寻找大师之间的“和弦共鸣”。