星期五放学回家时，孩子很委屈，告诉我今天在学校被老师误会了，她只是想提醒旁边的同学，但老师误以为她在开小差，然后很认真地批评了她。 女儿一边说着，一边委屈地哭了起来。
作为家长，看到孩子如此委屈和难过，我想大部分人要么主动介入，向老师解释我的孩子被误解了。 要么被动接受，劝孩子下次注意，不要让老师误会。
但这样做只能暂时解决现在的问题，但未来呢？我能保护她多久？以后，她会遇到很多误会，如果自己不具备解决问题的能力，那么她就会变成一个弱者，遇到事情总会找到“妈妈”。
再说了，老师的主要职责就是教孩子知识，每天面对这么多孩子，如果每个家长都因为孩子的事情而给老师添麻烦，那老师一定有多忙呢？作为家长，我认为在孩子成长的过程中，最主要的是父母应该引导他们。
所以，我要感谢老师们给了我的孩子另一个磨练和成长的机会！这给了我另一个与孩子们联系的机会。
此时此刻，我知道我首先要看到和理解孩子的负面情绪，也要看到孩子这样做的积极动机，最后正确定义孩子的能力和动机。 这些都是我在《告别咆哮，让孩子自发成长》中习黄导身上学到的东西。
于是我对孩子说：妈妈看到你被老师误会了，很伤心，别人也会难过，你明明想帮同学，最后却以为自己在开小差！我知道你当时不想影响老师的班级，我知道老师不是故意的，她只是没有看到整件事！
妈妈太佩服你了，如果是妈妈，我可能一下子憋不住了，我得跟老师解释清楚，我不是开小差！妈妈难过的同时也很欣慰，难过你被老师误会了，可喜的是你有很强的情绪管理能力，即使此刻被误会，也能很好地控制自己的情绪，你没有直接和老师争吵，只是回家的时候和妈妈发泄情绪！女儿，你真棒。
说完这句话，女儿的心情好多了！当她情绪稳定时，我开始和我的孩子说话。
我问：“老师说你开小差了，那你真的开小差了吗？ ”
女儿：“当然不是，我对习是认真的！ ”
我：“既然你没有开小差，那老师说的就不是实话了，那你有什么好难过的？自动的、自发的思考就是告诉我们不要因为错误地对待他人而惩罚自己，对吧？ “
女儿：“没错！ “
我觉得这样的对话，不仅印证了孩子是一个能很好地控制自己情绪的人，也引导孩子学会不被别人的评判所影响，成为一个独立的人。
如果单纯用是非来评判和发泄自己的情绪，孩子只会因为害怕而变得孤僻，或者会因为生气而变得对立，那我们怎么能谈成长呢？
因此，我们的父母，如果孩子的成长遇到问题，让我们欣然接受，因为问题的背后是促使我们突破的成长点。
难道我们的孩子需要以不同的方式进行实验和体验，并不断积累经验才能继续前进吗？习和生活的一帆风顺，如何让孩子成长为能够面对和解决问题的人？
庆幸自己学会了习，及时改变了，不再是那个亲手毁坏、毁孩子成长的“刽子手”。 相反，在孩子需要的时候抓住她，站在她身边，让她知道：无论发生什么，我都支持你。
如果您的孩子在学习习和成长的过程中也遇到问题，欢迎您学习自动自发思维课程，帮助您收获一个自发成长的孩子，让我们在育儿的道路上不再迷茫。